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《皇帝的新装》教学设计教案

无极4时间:2019/1/21无极荣耀栏目:

  《皇帝的新装》教学设计教案

  原创: 袁亚静

  一、 教材分析

  《皇帝的新装》是19世纪丹麦的童话大师安徒生于1837年创作的童话作品,它通过丰富的想象和大胆的夸张手法,写实际上根本不存在的“美丽的新装”,讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的,揭露皇帝及大臣们自欺欺人的丑行,讽刺了他们的愚蠢无知、虚伪腐败,也寄托了作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想以及人民大众、对于未来的信心。

  二、 学情分析

  大多数学生听说过皇帝的新装这篇童话,所以对本文已经具备一定的认知基础。孩子们容易理清故事情节,但是对童话的文体特点认识不深刻,对人物形象也仅停留在较浅层次,需要老师的深入引导。

  三、 教学目标

  1.积累“读读写写”的词语。

  2.调动学生的体验,深入分析人物形象。

  3.领悟童话的想象与夸张的创作手法。

  4.理解本篇童话的讽刺意蕴和现实意义。

  四、教学重难点

  1.重点:

  ①深入分析人物形象。

  ②领悟童话的想象与夸张的创作手法。

  2.难点:深入理解本篇童话的讽刺意蕴和现实意义。

  五、教学程序:

  (一)开门见山先听写

  1.听写汉字并且注音。

  炫耀、称职、愚蠢、妥当、滑稽、狡猾、不可救药、骇人听闻、随声附和、荒诞离奇

  (两同学板书听写,然后纠正错误。因为是初一学生,教师要引导学生重视字词积累。)

  2.小组交流预习学案4题,教师了解情况后班级交流。

  我再教同学们一种梳理情节的方法:题目换字法

  请同学们大声喊出我们今天要学的文章题目——皇帝的新装。

  我把题目中的“的”字换成“爱”字,这是第一段的内容。同学们顺着这个思路往下想:皇帝看新装、皇帝穿新装、皇帝展新装。

  在皇帝爱新装和看新装的情节之间还有——大臣看新装,

  还有——官员看新装,

  还有——骗子做新装。

  皇帝展新装后还有一个情节——小孩揭真相。

  内容紧密相连的合并,就可以理清情节了。

  这篇童话以根本不存在的“新装”为线索,描绘了一幅幅生动的画面它既是骗子行骗的依托,将“欺骗”这一生活中常见的事情通过“新装”展现出来,这在现实生活中是不可能发生的,这就是童话情节的荒诞离奇哦,显示了尖锐的讽刺。

  (本童话的故事情节虽荒诞离奇,但学生具有了一定的概括能力,因此以自主探究,小组交流的形式解决这一问题。)

  (二)童话体裁我知道

  1. 同学们,你们知道本文是一篇——童话,根据你搜集的资料,以及你的读书经验,你怎么就判断《皇帝的新装》是一篇童话呢?

  (师生平等亲切地对话。)

  2. 同学们真棒!来看看老师给的定义。我们一起来读读看。

  童话是一种文学体裁,它的特点是通过丰富的想象和大胆的夸张来塑造人物形象,反映现实生活,潜移默化地对儿童进行思想教育。

  (本环节锻炼了学生搜集资料并尝试运用的的能力,然后教师再出示概念,加深印象。)

  (三)夸张想象魅力读

  1. 同学们再来说说,童话最大的特点是什么?那么这篇童话中最有夸张力的在哪里?

  2. 学生找出来并读一读,教师引导学生读出夸张的味道。

  (重点在于对第一自然段的品读,领悟童话夸张的特点。)

  3. 从全文来看,最荒唐滑稽富有想象的情节是哪里?

  4. 学生找出来并读一读,教师引导学生读出人物的心理。

  (重点在于对最后一自然段的品读,领悟童话想象的特点。)

  (朗读读能够体现学生的理解分析水平,魅力读就提出了更高要求。)

  (四)骗术成功缘为何

  1.我们都知道这就是骗局,但在安徒生的童话里,皇帝赤身裸体的在光天化日之下举行游行大典不可思议地如期上演。同学们,认真想一想,是谁的原因?

  学生各抒己见,教师适时引导,让学生走进人物内心深处。

  2.上至政府,下到百姓,人们害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻子。所以,在在统治者愚蠢虚伪的统治下,整个社会都滋生着一种毛病,那就是装腔作势、无视真实,欺骗这种污浊的现象一直在丹麦上演。这就是19世纪丹麦的社会现实。

  同学们请看这段资料,语文课代表请读给大家听。

  安徒生所处的社会是一个等级森严的社会。在拿破仑战争失败后,丹麦最终成了英国的附庸国。统治阶级不仅把战争的负担加在人民身上,而且还加紧了对人民的剥削,以保持他们的穷奢极欲的生活,丹麦人民的生活变得非常艰苦。

  面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》,并无情地嘲讽了统治者的丑恶行径,深刻地解剖了当时社会的病状。

  (这一环节意在引导学生分析皇帝,大臣、随从、百姓这些人物的形象,深入挖掘社会原因。)

  (五)童心未泯诚可贵

  1. 同学们,童话充满想象和夸张。“这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了……”你能不能想象一下,如果让你从这里写你的安徒生童话的结尾,你会怎么设计?

  同学们修改、交流。

  (这一环节意在培养学生的想象力,体会童话的想象的写法。)

  2. 同学们,大家想看看老师是怎么写的吗?

  这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。孩子们看到了都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显示自己不称职,或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

  “可是他什么衣服也没有穿呀!”一个小孩子的爸爸最后叫了出来。

  “上帝哟,你听这大人的声音!”那个孩子说。于是孩子们把这个爸爸讲的话私自低声地传播开来。

  “他并没有穿什么衣服!有一个大人说他并没有穿什么衣服呀!”

  “他实在是没有穿什么衣服呀!”最后所有的孩子都说。

  ①同学们发现老师的结尾和课文的有什么不同?

  ②那你认为老师和安徒生谁的结尾更好?说说理由。

  (这一环节意在引导学生认识孩子说真话的原因,以及安徒生这样结尾所寄托的理想和希望。同时,引导学生对现实中成人的认识,辩证地看世界。)

  (六)名人教诲靓心装

  有人说,《皇帝的新装》其实是每个人的心装。尽管现实有诸多不堪,但真诚永远是社会的主流价值。同学们,让我们再次聆听名人教诲,扮靓我们的心装!

  (这一环节为师生共诵读。教师领诵,学生大声齐诵。)

  1.言必诚信,行必忠正。——孔子

  2.诚者,天之道也;思诚者,人之道也。——孟子

  3.言不信者,行不果。——墨子

  4.是谓是,非谓非,曰直。——荀子

  5.精诚所至,金石为开。——王充

  6.一言之美,贵于千金。——葛洪

  7.虚伪的真诚,比魔鬼更可怕。——泰戈尔

  8. 没有诚实何来尊严。——西塞罗

  9. 一言九鼎重千秋。——陈毅

  10.当老实人,办老实事,说老实话。——毛泽东

  有关真诚的名言不胜枚举。我们中国着名的教育家、思想家陶行知——说过:

  (师)千教万教教人求真——(生)千学万学学做真人。

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